これを実施してその先へ♪ 勉強・宿題に関する環境を整える

今回は「はぴねす方式・勉強の進め方」のパート6です。

前回まで、子供の宿題を親が見ていく時は「子供の気持ちや考え、子供の意志を優先して取り組んでいくことが大切」というお話をしてきました。しかし、その取り組みにより「宿題自体が終わらなくなってしまった場合」の対応についてお話をします。

「宿題が終わらなかったとき」の対処法

「宿題が終わらなかったとき」の対処法には、様々な方法がありますが、大きく2つに集約されます。

1. 「子供」から先生に直接相談する方法
   （”子供本人” が相談の経験を通じ、自ら学んでいくスタイル）
   
2. 「親」が先生に連絡をとり調整をする方法
   （”親”が「子供の周りの環境」を整えるために働きかけていくスタイル）

「はぴねす子育て」で関わってきた子供たち（親子）の実例を紹介しながら、それぞれの方法について見ていきましょう。

1.「子供」から先生に直接相談する方法

もし子供と先生の「関係性が良い」、「距離感が近い」、「理解がある」といった場合は、「子供から直接先生に相談する方法」を行ってみましょう。これは、子供本人が経験をしながら、社会的なスキルを学んでいく機会にもなります。

具体的なやり方として、まず子供から先生に直接「宿題が終わっていない状態の “ありのまま” 」を伝えるようにしてみてください。「先生、宿題が終わりませんでした。どうしたらいいですか？」といった具合です。
実際に直接相談をするとどうなるか？実例と共にご紹介します。

CASE1：大切な「先生との対話」が生まれた。

先生に、宿題の大変さを話したら「理解」してくれた。そして「宿題をやることの価値」も教えてもらえた。

先生に直接話をしてみた結果、子供自身が先生との対話に「満足・安心」したり「宿題をやる意味」を理解できたおかげで「やっぱり宿題をやってみよう！」と思いなおすことができました。また今後のやり取りで大事な、子供と先生の「お互いの理解」も深める結果にも繋がりました。

CASE2：先生に具体的なアドバイスをもらい、宿題に対応できるようになった。

先生に宿題が終わらなかった理由を聞かれ「ちょっと時間が無くて…」と言い訳をしてしまったが、先生から「“帰ったらすぐにやる”と良い」と教えてもらえた。

「宿題ができない理由」に対し、先生から解決のヒントをもらうことができました。中には、この様な “やりとり” を続けるうち「言い訳」が上手になっていったという子もいますが、これは子供と先生のお互いの理解が増してく過程であって「コミュニケーションのスキル」としてみると悪くはありません。

CASE3：宿題に対する新しい方針を見つけられた。

先生に、宿題が最後まで終わらなくても、「一旦 “丸つけ” をして、やり直しのときに答えをみながら宿題をやっても良い」という “新しい宿題への取り組み方” を考えてもらえた。

相談の結果、自分が宿題をできるようにする方法として「毎回 “やり直し作業” とセットで課題を終わらせることにした」という子もいます。先生に考えてもらった方針や状況を踏まえ、子供自身なりの考え、意志を導き出せることもあります。

CASE4：居残り勉強になったが、楽しくできた♪

先生に話したら「宿題が終わらない場合は、学校に居残りをして終わらせよう」ということになったが、普段とは違う雰囲気の中、友達や先生と楽しく話をしながら進めることができ、「居残りで宿題もいい♪」と考えられる様になった。
（とても面倒見のよい先生でした）

CASE5：居残り勉強になったが、楽しくできなかった…

「居残りで宿題を終わらせること」になったが、放課後の大事な自由時間が奪われてしまうことに憤りを覚えた。しかし「次からは、必ず宿題を終わらせる！」という決意に繋がった。

「居残りでの宿題」については、前述と別の印象を持つ結果となりましたが、子供自身が各々の「気づき」から「自分なりの答え」を導き出し、進めていける力に繋がりました。

CASE6：できなかった事を相談したら、逆に課題増量の罰がついてきた。

先生に話した結果、罰として宿題を増やされてしまい、ぐったりした気持ちで家に帰ってきた。

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いかがでしたでょうか？ この様に子供が先生に働きかけることで、いろいろな変化が起こります。相談する先生によって考え方や方針が異なり、またそれぞれの子も「個性」を持っているので、反応は様々です。

「子供が先生に自分で状況を伝え、相談をして、何とかしていく」

このことは「宿題をどうするか？」ということ以上に、コミュニケーションの面から「この先、世の中で生きていく」とき、大変役に立つ経験です。先生と子供の関係がある程度良い状態ならば、この「子供から先生に直接相談する方法」をお薦めします。

（子供と先生の関係があまりよくないという場合は、この”子供から伝える部分”は省略して、次の”親が先生と調整する方法”を優先するのがよいでしょう）

２.「親」が先生に連絡をして調整をする方法

もし子供と先生に「少し距離」がある場合は、事前に親の方から先生へ電話で連絡をとり、「宿題が終わっていない状態の子供へのフォロー」をお願いしましょう。（もちろん、子供から直接先生に相談する方法と一緒に行っても良いです）

やり方は、親が予め先生に対し「子供の宿題が終わっていない状況」を伝えておくようにします。また、放課後など少し時間がとれる際には、「子供の宿題にまつわる”調整可能な範囲”」を相談してみるのも良いでしょう。

CASE1：親から先生への伝え方 事例（事前編）

親：「一生懸命、子供が宿題に取り組んだのですが、終わらせることができませんでした。本人も宿題が終わっていないことを気にしているので、先生、ケアをお願いできますか？」

この様な内容を、できれば朝のうちに（子供が学校に着く前に）に、電話で先生に伝えておきます。先生としても、先に状況がわかっていると対応をとりやすいため、子供とのやり取りがスムーズにできる場合があります

親：「一生懸命、子供が宿題に取り組んだのですが、終わらせることができませんでした。子供本人から ”宿題が終わりませんでした“と先生に相談するように伝えてあるので、よろしくお願いします」

先生と子供の「関係性が良い」場合は、子供から直接先生に相談する方法をご紹介しましたが、あらかじめ親からも先生に伝えておく方法です。前述と同じく事前にスムーズなケアをとってもらえる様、働きかけます。

CASE2：親から先生への伝え方 事例（放課後編）

親：「宿題の量がうちの子供には多すぎるようで、親子で宿題を毎日22時までやっています…、寝不足気味になってしまうのも気になり、、宿題の量を減らしてもらうことは可能でしょうか？」

親：「宿題の内容がうちの子供には難しすぎて、宿題をやっている時に泣いたりするのですが…、内容を少し簡単にしてもらうことはできないでしょうか？」

こうした内容は、”少し時間をとってもらいやすい”時間帯や放課後”などに電話をして（場合によっては面談を申し入れて）相談をします。特に、家庭の中での出来事（下線をひいてある部分の様な内容）については、親が直接伝えなければ、先生には気づいてもらえないということが多々あります。実際の状況を伝えること、素直に “ありのまま” を相談してみることは、子供が前に進んでいく過程でとても価値のある行動となります。

今日のまとめ

今回は、先生に対し「家庭での子供（親子）の状況を伝える、相談をしてみる」ということをお伝えしてきました。

状況を伝えると、基本的には先生も「何かしら対応」をしてくれるので、この行動をおこせば必ずと言ってよいほど「次に進むためのステップ」が出てきます。つまり、”子供（親子）を取り巻く環境” をよくしていける可能性が出てくるということになります。

相談してから、たとえどんな展開になっても、子供が（時に親子で）抱えている勉強、宿題の大変さ、どうしていくか？ について、親が一緒に考えて、動いてあげることの価値は、後々の子供の人生に大きくプラスの影響を与えます。

今回はここまでになりますが、次回はこの様な実例からさらに踏み込んだ “その後の状況” について、お話を進めていきたいと思います。次回も、どうぞお楽しみに！